做有思想的教师  育有个性的人才

蚌埠六中  芮立斌

一、对义务教育阶段学生的认识，对义务教育的理解

教育是事业，事业的意义在于献身；教育是艺术，艺术的生命在于创新；教育是科学，科学的价值在于求真。教育不需要热闹和喧嚣，而是必须静心思考和扎实的付出。

    中小学教育并不是要培养出全才、通才、科学家、思想家，但必须为学生以后的发展奠定起飞的平台，这个平台必须有基本的知识、能力、品格、身心素质基础，否则是偏斜的，容易坍塌的，而这之中，初中教育学段是构筑这一“平台”的最关键、最重要的时期，说其重要，主要是因为初中阶段有如下特点：

    1、初中阶段是人生成长的关键学段

这一时段，学生的身高、体重明显增加，心脏功能还不完善，第二性征逐渐出现，生理机能出现显著的变化，表现为身体容易疲劳、耐久力差、易兴奋，情绪容易激动，自我控制能力较差，意志比较薄弱。

    2、初中学段是学生心理“断乳”期

    这一阶段，学生有了强烈的独立自主意识，渴望别人尊重自己，对老师、家长的说教往往很逆反，但在生活、学习、思想上又依赖于父母与老师，同时开始有自己的思想和小秘密，有强烈的表现欲望，对事物抱有很强的好奇心，但对事物本质的认识能力不足，经常表现为双重人格。

    3、初中学段是学生思维发展的“转型”期

这一阶段，学生感知的有意性和目的性有所提高，精确性和理解性有所发展，开始出现逻辑性知觉，抽象思维日益占主导地位，具体的形象思维仍起重要作用，思维的独立性和批判性明显发展，容易出现表面性和片面性。自我意识开始指向别人的内心世界和个性品质，能自觉地用比较的方法去评价别人和自己，但境界不高，也不稳定。

    4、初中学段是意志品质培养的最佳期

从小学到初中，教学的变化，出现了“六多一难”的现象，即课程门类增多，周课时增多，每节课时间增多、作业门类及完成的时间多，实验和实践的活动多，教师讲授的偏多，教材的难度增大。同时初中开始出现了升学的压力，各种比赛、竞赛接踵而至，学校提供的各种舞台虽然给学生展示才能提供机会，但同时也给同学带来能力竞争的压力。这一段时间既是对学生意志品质的考验，更是对学生意志品质进行培养的绝好机会。

    5、初中学段是学生的世界观、人生观、价值观形成的关键期

说其关键，是因为初中阶段学生的身体、心理发生急剧变化，学生开始对事物有自己独立的见解，这时候，各种外围因素直接影响着学生的思维，学校应紧紧抓住这一关键期，利用学校独特的优势，发挥教育的影响作用，要以先进的管理思想和科学的管理手段、要以健康、丰富的校园文化、要以教职工崇高的敬业精神、广博的学识水平、良好的道德修养影响学生，要通过形式多样、寓教于乐的德育活动促进学生健康的世界观、人生观、价值观的形成。

初中是基础教育的中间环节，这一环节不仅仅是教育链中的一个环，更重要的是这一环是可塑性极强的一环，铸造的好，不仅可以巩固和发展初等教育的成果，而且可以为高级中等教育输送大量合格的新生，更能为学生终身发展奠定良好的基础。

二、多元智能理论在教育中的指导作用

多元智能理论认为，人类的智力主要包括言语（语言智力）、数理（逻辑）、空间（视觉）、运动（动觉）、音乐（节奏智力）、自我（自省）、交往（交流智力）等七种类型。，每个人都拥有这七种智力，只是由于它们在不同人身上以不同方式、不同程度组合，使得每个人的智力各具特点。当前的学校教育主要还是注重言语智力和数理智力的培养，忽视了其它其它方面，这不仅导致学生智能的畸型发展，也埋没了一大批学生的天赋和潜能。承认不同的学生在各种不同智力方面的差距，承认绝大部分学生智力总体水平的平衡，并可以有针对性地通过各种手段培养和发展这些不同智力，是我们增强对不同类型学生信心的重要思想基础，这也是我们学校教育确立以人的发展为本指导思想的理论基础。

三、教育工作者的社会责任意识

①未来民族的竞争力   ②公民道德和文化素质 ③科学创新思想及能力

四、我校在贯彻义务教育新课程中的一些作法

学校的发展靠理念，教师的发展靠规划。

a．确立办学思想，对师生有明确的指导意义（不仅对学生在校三年负责，更对学生的一生发展负责，如何落实），克服初中阶段教育的阶段性及短期行为，把初中教育纳入学生终身教育与发展的重要环节。（平行分班、分层教学的尝试）

b．学校发展规划、教师发展规划、部门发展规划及学生三年目标发展规划的制订及实施。

c．建立符合素质教育思想的教学观

1、抓住课堂教学的内涵质量：①集体备课；②市、校公开课；③研究课、观摩课、评优课、示范课、常规听课；④教学反思交流。

   教学指导思想：降低起点，夯实基础，训练学风，教给方法，培养能力。

   教学目标：盯住中间层、促进后进生、提高优秀率。

2、民主思想的建立。民主办学思想是构成优秀校园文化的基石。领导也好、教师也好、学生也好，只有在民主氛围中，才能坦诚、勤奋、富有进取精神和创造性。树立校园的民主思想，有助于促进校风、教风和学风的健康发展，促进个性化人才、创新型人才脱颖而出。作为教师，尊重、了解学生是搞好教学民主的关键。民主和谐的师生关系是实施创新教育的基础，是创新素质成长不可或缺的养料和气候。只有在民主的氛围中，才会有人格的自由与尊严，才会有思维的活跃与激荡，才能促进学生自由自主地思考与探究，无顾虑地发表见解，大胆、果断而自主地决策和实践，进而促进创新潜能的进发。

3、教学方法：恰当诱导、适时疏导、合理引导、及时辅导、适当指导。引导学生自主学习、探究学习、学科整合学习，有效设计课堂教学模式。杜绝机械、单调教学模式，提倡以启发式、讨论式、自学引导发现等形式为主的师生良性互动的教学方法，提倡教学民主，重视学生指导，注重学生求异思想的训练，处理好“因学而教”和“因教而学”的关系，力求让课堂语言精辟、简练，提高教学效率。倡导成为有教学思想的教师。

4、以“三库”建设为支撑，加大信息化在学校教学资源中的整合，提倡资源的整合，倡导整体的合作和资源的共享，整体提升学科教学水平。

5、分层教学、分层布置作业，提倡针对性和多校化。实施分层教学，因材施教。工具学科分三个层次，打破班级界限，实行三个层面的培优和补差工作，强化培养职能，引导教师树立全局意识及合作意识，同时在部分学科根据学生实际，分层布置作业，提高了作业完成质量和效率。与此同时，学校积极开展分层教学课题研究，进行了班内分层教学及班际分层教学的实验。

6、教学质量检测，班级教导会、年级教导会及学生教导会的经常不定期的召开。巡视及听课的及时反馈和督查。

d．建立“多元化”的教育评价体系

1、学科学习评价的改革探索（省级课题：新课程环境下学生学业评价改革实验）。

评价的指导思想：体现以人为本的思想，构建个体的发展。

评价的基本要求是：实现评价主体互动化、评价内容多元化、评价过程动态化。

评价的内容是：评价体系从形成性评价、结合能力测试、教师赠言、学生反思、家长寄语等方面加以落实，实行每月一次的交流与反馈机制。

学科评价量表

学科评价量表

注：①25项评价中10项以上获优，即可评定优。

②学生自评占20%比例，学生互评占20%比例，教师评价占50%比例，家长评价占10%。

③此评价量表每月一汇总，每月一反馈。

④各学科参照此表可做评价项目内容的调整。

2、学生综合素质评价工作坚持不懈。坚持多元化、全方位评价学生。学校制订了学生综合综合素质评价量化表。坚持建立学生成长记录袋，并指导学生规范和完善。

    蚌埠六中学生综合素质测评表（自评部分）

表一

蚌埠六中学生综合素质测评表（互评部分）

表二

      蚌埠六中学生综合素质测评表（考核部分）

表三

蚌埠六中学生综合测评成绩表

e．加大教师培训力度，提高教师适应新课程的能力

1、师德的要求，构建和谐校园。①业务水平；②人格魅力；③亲和力、敬业精神。

2、民主平等思想的建立。把学生当朋友，容忍学习的缺点，才能控制自己的不良情绪，得到学生的理解和信任。

3、教师的业务进修（校本教研：利用好教研活动，校内“五个一”工程课题，省、市、校级科研课题，配备书刊、杂志，专门配备书籍、电子光盘、案例、课例，交流学习、参观、请专家讲学习，编发学校教育教学信息简报，国内外、校内外的教育信息采编。

4、开展对学生的研究。了解学生的心理特点：①学段特点；②学生特点。

5、加强对创新教学的研究：①面向全体如何落实；②小组活动如何引入；③如何用好自习课；④传统的传授式教学与探究式教学如何有机结合（课题研究）；⑤加强对教学的反思。

f．创设符合学校办学思想的校园文化环境，为学生全面发展、和谐发展奠定基础。

1、家长学校的规范，家长的理解和支持，准备要充分，要让家长来了有收获。

2、加强常规检查。行政值班、值周班级参与管理。每周庄严的升旗仪式。学生自己设计班旗，每周升班旗，学生主持升旗等。（每周一个教育主题）

3、开展校本课程建设活动（俱乐部）(校长的课程领导)

①每周二、周四下午，学生自主参加的二十多种俱乐部活动，为学生特长的展示和发展创造了条件；

②每年的十二月份历时1个多月的校园科技文化艺术节；四月的英语文化节。

③平时的常规文艺、体育活动；

④学生的文学社、广播站、环保协会、摄影协会……

4、组织开展青少年科技活动，小制作、小论文（科技辅导员、各相关学科教师），参加科技创新大赛，编辑出版学生科普论文。