提高初中办学质量的思考与实践
蚌埠六中： 芮立斌
初中教育是基础教育的重要一环，提高初中办学质量不仅要认真研究初中学段的基本特点，而且要根据这些特点增强对办好初中教育的认识，并有针对性地采取对策。
一、 初中阶段是人生成长的关键学段
中小学教育并不是要培养出全才、通才、科学家、思想家，但必须为学生以后的发展奠定起飞的平台，这个平台必须有基本的知识、能力、品格、身心素质基础，否则是偏斜的，容易坍塌的，而这之中，初中教育学段是构筑这一“平台”的最关键、最重要的时期，说其重要，主要是因为初中阶段有如下特点：
1、初中阶段是人生成长的关键学段
这一时段，学生的身高、体重明显增加，心脏功能还不完善，第二性征逐渐出现，生理机能出现显著的变化，表现为身体容易疲劳、耐久力差、易兴奋，情绪容易激动，自我控制能力较差，意志比较薄弱。
2、初中学段是学生心理“断乳”期
这一阶段，学生有了强烈的独立自主意识，渴望别人尊重自己，对老师、家长的说教往往很逆反，但在生活、学习、思想上又依赖于父母与老师，同时开始有自己的思想和小秘密，有强烈的表现欲望，对事物抱有很强的好奇心，但对事物本质的认识能力不足，经常表现为双重人格。
3、初中学段是学生思维发展的“转型”期
这一阶段，学生感知的有意性和目的性有所提高，精确性和理解性有所发展，开始出现逻辑性知觉，抽象思维日益占主导地位，具体的形象思维仍起重要作用，思维的独立性和批判性明显发展，容易出现表面性和片面性。自我意识开始指向别人的内心世界和个性品质，能自觉地用比较的方法去评价别人和自己，但境界不高，也不稳定。
4、初中学段是意志品质培养的最佳期
从小学到初中，教学的变化，出现了“六多一难”的现象，即课程门类增多，周课时增多，每节课时间增多、作业门类及完成的时间多，实验和实践的活动多，教师讲授的偏多，教材的难度增大。同时初中开始出现了升学的压力，各种比赛、竞赛接踵而至，学校提供的各种舞台虽然给学生展示才能提供机会，但同时也给同学带来能力竞争的压力。这一段时间既是对学生意志品质的考验，更是对学生意志品质进行培养的绝好机会。
5、初中学段是学生的世界观、人生观、价值观形成的关键期
说其关键，是因为初中阶段学生的身体、心理发生急剧变化，学生开始对事物有自己独立的见解，这时候，各种外围因素直接影响着学生的思维，学校应紧紧抓住这一关键期，利用学校独特的优势，发挥教育的影响作用，要以先进的管理思想和科学的管理手段、要以健康、丰富的校园文化、要以教职工崇高的敬业精神、广博的学识水平、良好的道德修养影响学生，要通过形式多样、寓教于乐的德育活动促进学生健康的世界观、人生观、价值观的形成。
初中是基础教育的中间环节，这一环节不仅仅是教育链中的一个环，更重要的是这一环是可塑性极强的一环，铸造的好，不仅可以巩固和发展初等教育的成果，而且可以为高级中等教育输送大量合格的新生，更能为学生终身发展奠定良好的基础。
二、 提高初中办学质量的思考与实践
当前我们的教育仍然存在重知识、轻能力、重结论、轻过程、重模仿、轻创新的弊端。提高初中办学质量需要建立大教育观，这其中包括三个层面：一是全市整体推进初中素质教育工程，树立全市初中学校教育思想和认识的统一；二是树立教育的可持续发展观念，切实克服初中阶段教育的阶段性和短期行为，把初中教育纳入学生终身教育与发展的重要环节，以发展的观念对待初中教育；三是针对初中学生可塑性大的特点，加强社会、家庭和学校整体合作教育的优势，形成全社会真正理解和关心初中教育的局面。
针对初中生的实际，我认为当前抓好初中教育需要从以下几方面做工作：
1、建立“多元化”的教育评价体系
从总体上看，现行的教育评价机制是非常单一的，对学校和教师的评价还局限在升学率和学生的人均分和优秀率的层面上，尤其是当前存在只看学校升入“重高”绝对人数的做法，直接导致学校教育走向的畸形。单一的评价机制，直接导致教育目标的单一狭隘。在实际教学中，以升学率为学校的生命线，导致学校只能因“考”施教，唯“分”是求；只能要求学生非“考”勿视，而不允许学生有任何可妨碍提高考分的兴趣爱好。从本质上讲，这一评价机制迎合并强化了世俗的教育观、人才观，有深厚的社会基础，但代价是沉重的——学生的创新基础的丧失、学生综合素质的低下，学生的可持续发展能力的降低，这是与当今教育的要求和全球经济、贸易一体化及社会的进步相悖的，我们呼唤和大力推进的素质教育必须在评价体制上有所创新，教育主管部门和学校都要积极探索，要尽快建立有利于全面提高学生素质、有利于保护学生各种创新潜质的“多元”评价体系。唯有如此，才能促进学校和教师教育观念的彻底转变，才能促进教师综合素质的提高，促进基础教育真正按照素质教育的要求步入良性发展轨道。
2、确立以人为本的管理思想和以学生的发展为本的教育指导思想
学校教育质量的提高，关键在人，其中有领导的教育管理思想，更要有教师清晰的教育管理思路。不仅对学生在校期间负责，更对学生的一生发展负责，应是学校指导教育教学工作的方向。学生在初中接受教育尽管只有三年，但这三年的重要性是任何学段都不可比的，三年中道德观、世界观、人生观的形成、意志品质的磨练、个性特长的培养、学习能力的提高、科学学习方法的掌握都是这一学段的主要任务。以学生的发展为本就是根据学生的个性进行教育教学。“有教无类”是说教育对象广泛，“因材施教”是说教育要讲个性，对于具有不同个性和兴趣爱好的学生要有不同的教法，这是以学生为本最根本的一点。现代教育要求培养各类合格人才，教育不能变成“铸模”，把个性各异的学生变成“标准件”，那是教育的失败和悲哀。多元智能理论认为，人类的智力主要包括言语、数理、空间、音乐、运动、人际交往、自我反省、自然观察者及存在等九种类型，每个人都拥有这九种智力，只是由于它们在不同人身上以不同方式、不同程度组合，使得每个人的智力各具特点。当前的学校教育主要还是注重言语智力和数理智力的培养，忽视了其它其它方面，这不仅导致学生智能的畸型发展，也埋没了一大批学生的天赋和潜能。承认不同的学生在各种不同智力方面的差距，承认绝大部分学生智力总体水平的平衡，并可以有针对性地通过各种手段培养和发展这些不同智力，是我们增强对不同类型学生信心的重要思想基础，这也是我们学校教育确立以人的发展为本指导思想的理论基础。
3、建立符合素质教育思想的教学观
课堂教学是实施素质教育的主渠道，提高初中办学质量，最主要的还是要紧紧围绕课堂教学不放松。课堂教学是培养学生创新能力的主阵地，课堂教学管理是学校管理的重中之重。
首先，课堂教学必须确立教学的指导思想和教学目标，对不同的学校和不同的学生应有所不同。在我校，我们提出的教学指导思想是：降低起点、夯实基础、训练学风、教给方法、培养能力。教学目标是：盯住中间层、促进后进生、提高优秀率。有了明确的教学指导思想和教学目标，课堂教学才能做到有的放矢。
其次课堂教学必须营造师生平等的课堂教学氛围，教师要努力克服师道尊严的思想，从语言、神态及情感交流等方面创设和谐的情境，这是激发学生创造性思维的基础。
再次，课堂教学要克服机械主义和满堂灌，要善于引导学生积极、深入、进而创造性地参与学习。要注意引导学生自主学习。要实现由重视讲知识结论转变为重视引导学生经历知识的形成过程；由重视学生记住现成知识转变为重视引导学生再次发现和重组知识；由重视书本知识转变为重视让学生联系社会生产和生活实际多角度地考虑问题和灵活地解决问题；由重视单科独进、单个知识点的教学转变为重视学科之间和知识点之间的综合贯通；由重视统一要求转变为重视学生的差异资源和个性发展。教师要全面改革课堂教学结构，针对学生特点，遵循知识→技能→能力的发展规律，有效设计教学，努力提高课堂教学效果。
最后，课堂教学中要尊重学生的个体差异，努力创设分层次教学的氛围，并在教学的各环节中加以体现，尤其是主课堂之外分层教学的延续，必须加以落实，努力体现教学的针对性。诸如：同一课堂内的教学目标和要求分层，教学过程分层、作业分层，针对学有余力学生及学困生的主要学科主课堂之外的“跑班”辅导教学，竞赛辅导，设立兴趣俱乐部，实行考试分卷制等。因为实施平行分班，是基于学生心理健康和今后可持续发展的一种思路，但我们要的不是面面俱到、千人一面的全员发展，也不是迁就落后生、拖垮尖子生的平均发展，而是每个学生都能发挥自身优势和特点的协调发展和多样化发展。但大班教学的确给因教施教带来困难，因此分层次教学设计就显得尤为重要。
4、树立符合素质教育要求的师表形象，帮助教师提高自身素质。
高质量的教育必须有高素质的教师队伍，教师自身素质的提高必须从以下几方面加以落实：
一是师德修养，教师一定要按师德“新老八条”严格规范，学校也要定期组织师德教育讲座，邀请优秀教师到校作事迹报告，要定期开展学生评教活动并及时反馈评价结果，要定期及时讲评学校中的师德问题，帮助教师提升自身人格魅力和影响力。
二是教师要努力增强自己的亲和力。教师的亲和力实际上也是一种发自肺腑爱学生的情感，只有相信每个学生都有聪明的火花，都是可造之材，都值得自己花费心血去培养，才能增强亲和力，只有真正树立民主平等的思想把学生当成自己的亲密朋友，才能容忍学生的缺点，才能控制自己的情绪，得到学生的理解和信任。
三是教师要努力学习，不断提高自己的知识水平，增加文化底蕴。优秀的教师应该有极其开阔的教学视野，在当今强调学生综合素质的教育背景下，教师不能把自己禁锢在科任教师的角色意识上，不能仅仅只钻研本学科的知识和教法，除了要加强哲学、教育学、心理学知识的学习和实践之外，要增加阅读量，多写读书笔记，要多涉及其它学科的书籍，要多关注别人的教学理念和教改的指导思想。对本学科知识的研究也要在深入上下功夫，要关注本学科的最新进展、发展前景及本学科处于科学思想前沿的问题。可组织知名教师到校开设讲座，参与听评课，开展以老带新工作，组织教学交流与参观活动，编发教育教学信息简报等措施督促教师主动学习，提高业务水平。学校也要有意识引导教师接受先进教育思想，了解最新教育动态。
四是教师要加强对学生的研究，真正理解当今教师职业的特点。教育观念的转变必须落实到每位教师。那种只重视学生文化课的学习而忽视学生的心理感受的教育模式已不能适应新形势。人的一切活动都是受心理活动支配的，心理活动很大程度上受情感的支配。所以我们教师还要努力培养学生认识自己情绪、控制自己情绪、认识他人情绪、自我激励及处理人际关系的能力。这些能力与学生今后的成功和一生的幸福密切相关。如果不注意这些方面，必然导致学生的偏狭、挑剔、苛求、冲动、懦弱、孤僻，这些不良情绪和人格将给学生今后的一生带来无尽的烦恼，吞噬他们的聪明才智。做到了对学生心理的有效疏导，也就是对学生终身发展负责的体现，学校采取平行分班也正是基于这样的思考。加强对学生的研究很重要的一点必须参与小学与初中衔接课题的研究。小学和初中长期隔离，导致小学与初中教学的严重脱节，如何让小学生尽快适应初中的学习和生活，是提高初中办学质量的重要环节。为此学校要采取与对口小学建立联系制度，定期开展教学交流，并经常开展座谈，学校教师也要及时调整教学思路，改进教学方法力求让学生从心理和学习方法上尽快适应初中学习生活。
五是教师要加强创新教学研究，克服急功近利的倾向，在目前大班化教学“因材施教”比较困难的情况下，立足于面向全体，让人人受益，立足于在课堂上引入小组活动和提供自学的机会，让每个学生各有所得，构建多维互动的课堂教学新模式，努力培养学生自主学习的习惯、主动学习的态度，让学生通过学习探索去自我体验、自我感悟，进而获取知识，升华为思想。除了在课堂上教师为学生创设自学情境之外，教师还要将自习课还给学生，引导学生去利用好自习课，让学生自我管理、自主安排，这将对学生自理、自律能力和自主学习能力的提高，起到不可估量的作用。
5、创设符合学校办学思想的校园文化环境，为学生和谐、全面发展奠定基础
全面发展、优化个性、发展特长，不仅对学生在校期间负责，更对学生的一生发展负责是我校办学思想的集中体现。
学生的成长离不开良好的社会环境，学校要积极争取社会和家长的支持，按照规范，积极办好家长学校，让家长理解学校的办学思想，支持学校的办学行为是学校工作顺利开展的有效保障。
除此以外，创设优良的校园文化氛围还必须注意从以下几个方面去抓落实。
一是加强制度文化建设。制定学校制度要兼顾制度的系统性、制度的时代性、制度的原则性、可行性、强制性和激励性原则。同时加强校园的封闭式管理，减少社会不利因素对校园的干扰，将学生的行为规范教育落到实处。实施值周班级制度，实行学生自主管理，对学校常规实施检查，并实施表扬与批评，培养学生自理、自律和自我管理能力；树正气，刹歪风，加大对违纪学生的教育和处理力度，举办纪律教育学习班，促进后进生的转化；开展告别零食和告别白色垃圾，建设清洁校园活动，努力营造清洁、有序的校园环境。
二是加强校园精神文化建设。在学校课堂内外努力创造一种环境，强化校风建设，树立先进典型，倡导人文精神，注重环境熏陶，强调道德实践，让学生铭记学校的校训，明白自身的个性是什么；高标准的个性修养是什么？校园整体设计的个性是什么？自身个性与整体个性之间的关系是什么等等？让学生真正融入学校的整体，真正让学生体会到“触动—感动—震动—行动”。同时要积极组织开展丰富的校园文化活动。增强学校的凝聚力。举办校园文化艺术节、科技节、举行各种文艺、体育比赛，开展军训、举行运动会及文艺汇演等都是很好的形式。同时以培养兴趣、发展特长为目的的学校俱乐部也是一种有益的活动载体。诸如田径、球类、棋类、书画类、声乐、器乐类、舞蹈类、计算机、读书、青少年科技等俱乐部。可通过学生自愿报名，学校加以引导管理，定期开放，这些形式不仅可以丰富校园生活，让学生的特长得到发展，而且能极大地激发学生的创造欲望，培养学生的创造能力，为学生展示和发展能力提供舞台，同时还能有效地削弱社会不良环境对学生的影响，更为学校发现人才、培养人才提供了广阔空间，相信这些小小的俱乐部，会成为学生今后成功发展的摇篮。
三是加强物质文化建设。整体规划校园布局，确立“健康向上、整洁优美、和谐统一”的校园物质文化目标。营造优雅、健康、催人奋进的校园物质文化环境。
初中教育，任重而道远。相信：科学而真诚的付出，一定会将基础教育链中的初中一环打造得牢固而坚韧。