中学德育教育之我见

　　现在许多学校对德育工作已作了许多有益的探索，取得不少可喜的成功。但总体而言，仍存在着重说教轻实践、重形式轻效果、重智育轻德育的偏向。德育是教育者按照社会所要求的思想政治观点和道德行为规范，有目的有计划地塑造学生心灵的活动。随着社会的发展和人类的进步，德育工作越来越显得重要了。提高中学德育教育的实效，我认为主要要从以下三方面做起：

　　一、提高教育者对德育教育工作重要性的认识
　　党的十四届五中全会制定的《“九五”计划和2001年远景目标》，指出了新时期学校教育的基本任务是：“培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，提高全民族的思想道德素质和科学文化素质，特别要把青少年素质作为工作重点。”这一纲领性的阐述对学校进一步加强德育管理，培养跨世纪的新一代社会主义接班人提出了更高更严格的要求。由此可见，德育教育的重要性了。要让我们教育者清醒地认识到，青少年学生是国家和民族的未来，教育和培养好他们是社会主义的奠基工程，也是广大人民群众的期望和心愿。要用“认真贯彻党的教育方针，培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人”来统一广大教育工作者的思想，用十四届六中全会精神来提高大家的认识，并以此作为我们开展德育工作的行为指南。

　　二、加强校内的德育教育工作
　　首先是制度化，即加大中学德育教育的力度。制度化即通过规章制度、工作职责、活动要求等来保证德育工作目标逐步实现。这是提高中学德育教育的前提。众所周知，制度是一个团体、一个部门不许共同遵守的行为准则。俗话说得好“不以规矩，不能成方圆”。只要制度存在，对人的制约作用就自然存在。有些学校德育教育之所以难达到实效，其重要原因之一是忽视了德育教育制度化。所以要使德育教育工作制度化，就必须加大中学德育教育的力度。我们学校在德育制度化方面的基本做法主要有：一、制定相关制度。推行德育教育工作责任制，学校、班级分层负责，责任到人；活动制度，坚持每周一次主题班会，每周一次班级量化考核，并根据考核结果决定下周一升旗班级；每月一次总的班级量化考核结果，根据考核结果决定“十星级文明班”；每学期进行一次德育专题教育；量化考核制度，要求平时检查和定时检查结合，考核结果同班主任老师评优、晋级等挂钩。不仅有班级量化考核，也有教师量化考核，考核结果也同教师的评优、晋级等直接挂钩。二、强化制度的实施、评比。由于重视德育制度化，保证了德育工作目标如期实现。

　　其次是规范化，即增大中学德育教育的强度。即要求德育运行方式规范和对学生言行要求规范。规范化是中学德育达到实效的基础。规范化对消除人的主观随意性、确定人的行为的持续规范性，具有重要作用，规范化要确保“刚性”，就必须减少弹性，否则势必影响德育教育达到实效。加强对学生的思想德育教育，就必须对学生言行要求规范。即对学生的日常言行，通过常规或细则等形式，提出明确而不含糊的、具体而不笼统的要求。依据常规或细则，通过积极的长期教育和训练，使学生养成文明行为习惯，进而形成高尚道德情操和良好的思想品质。
　　在德育教育规范化方面，我校的做法是：一、学校对德育工作目标都有明确而严格的规定。二、每次活动运作要规范、做到“六定”即目标、内容、组织、方法、评估标准、奖惩办法一一都做好严格的规定。三、重点抓好《中学生守则》的实施。根据学生和学校实际，对诸如上课、做课间操，眼保健操、周一升旗、集会、卫生检查等具体工作还制定了具体细则和条例，促使学生养成文明行为的习惯。

　　三、注重校外的德育教育工作
除了学校的德育教育工作外，校外及家庭对学生潜移默化的作用也不可忽视。因此也要注重校外的德育教育工作。对于我们新建学校，由于校外环境还不太好，校外的德育工作显得更加重要了。所以我校针对这一情况作出了果断地确定，由学校教师组成安全检查小组，对学生上、下学的安全工作做了保证。每天有教师值班，保证了学生的安全，并减少了学生和校外青年的接触机会，确实做到了“言传身教”。对家长加强德育工作，使之能为孩子树立一个良好的形象。我校还在课余时间组织学生参加义务劳动，开展有意义的“第二课堂”等活动，培养学生的优良品德。
总之，德育教育工作对于一个学校来说是至关重要的，做好这一方面的工作将受益匪浅。但这一工作也不是一个学校或一个人所能完成的，也不是一成不变的，它需要社会、家庭、学校、个人的共同努力和探索新的方法，进一步把德育教育工作提高到一个新的水平。