课题论证

（一）本课题研究的目的意义

校本课程是相对国家课程和地方课程而言的一种课程，是指以学校为基地，在理解国家课程设置的基础上，根据自身特点和资源，组织并开发实施的课程。

为了全面贯彻《基础教育课程改革纲要》，把新课标所倡导的教育理念落实到实处，本着“对学生终身发展负责”的原则，根据我校生物教学资源和学生认知特点，开发适合我校学生特点的课程资源，从而丰富学生知识，开阔视野，提高学习生物学科的兴趣；选择一些学生感兴趣的调查、探究活动，引导学生勤于思考、乐于探究，提高学生生物科学素养。

（二）本课题研究的主要内容

一、调查活动类：

1.调查我校植物分布和种类。

2.调查我校动物种类。

3.饮食卫生指导。

4.科学就餐，设计营养食谱。

二、探究活动类：

1.结合课本中的实验，开展探究活动。

2.探究化肥、农药对动物发育的影响。

3.生物二课活动实验设计。

4.发明技法读本。

（三）本课题国内外研究现状  预计有哪些突破

校本课程是针对各个学校的教学资源和学生素质指定的，对象不同，研究内容也各不同。总体来说，目前校本课程的研究在计算机、自然、地理、英语、化学等学科已做了较多工作，生物学科方面研究甚少。

我们想通过本课题的研究，在国家课程标准的框架内，对校本课程的编排体系、课程内容、教学模式、学生的学习方式等方面做一些探索工作，为今后进一步的工作做一些铺垫。

（四）完成本课题的条件分析（包括人员结构、资料准备、科研手段和经费保证等）

1.参加本课题研究的教师有校教科室副主任、教务处主任助理、教研组长、生物骨干教师等，其中高级教师一名、中级教师三名，具有一定的理论基础和教学经验，专业知识扎实，工作热情。

2.为完成本课题研究，课题组成员已分别进行了资料查

询，研究了其他学科的校本教材和地方教材。

3. 根据我校生物教学资源和学生认知特点，开发适合我校学生特点的课程资源，编写文本和活动方案。

4. 学校提供经费保障。

课题论证

（一）本课题研究的目的意义

研究地理、历史各学科间的知识联系，找出各学科间知识联系的规律，充分运用到各学科的教学中去，达到各学科知识的融会贯通，使教学知识连贯、语言流畅、文中有理、理中有文、文要晓理、理要晓文。形成完整的教学体系，以更好地解决学科间知识联系的断层问题。

（二）本课题研究的主要内容

史地学科知识的联系、运用

1、怎样利用学科间关联知识教学

2、学科间知识渗透如何提高学生学习兴趣

3、学科间知识渗透如何提高学生思维能力

4、学科间知识渗透如何开拓学生知识面

（三）本课题国内外研究现状  预计有哪些突破

国内：学科知识渗透的运用处于不自觉的联系阶段，教师没有有意识的利用相关学科的知识进行教学，对有联系的其它学科知识有时解释不清。

国外：有些国家各学科知识渗透较我国先进，能有意识的利用其它学科相关知识进行教学。

突破：提高教师利用相关知识教学的能力，提高学生的学习兴趣，开拓学生知识的广度、深度，提高学生分析、解决问题的能力，提高学生素质。

（四）完成本课题的条件分析（包括人员结构、资料准备、科研手段和经费保证等）

人员结构：高级教师二名，一级教师二名，人员结构合理。

资料准备：收集购买资料，利用互联网下载资料。

科研手段：

1、利用多媒体等先进手段进行教学，观察学生学习兴趣，考察学生知识掌握情况、学生能力提高情况。

2、通过问卷调查了解学生对学科渗透问题的认识。

3、运用有关数据进行统计分析。

  经    费：学校给予全力支持。

课题论证

（一）本课题研究的目的意义

一切真知来源于实践，实验操作恰是学生学习生活中十分重要的实践活动。实验中有不少可以让学生亲身体验所学知识、定律、原理的形成和发展的过程。实验操作考核做为检验学生实验能力的一个方面，它与学生学力水平之间有什么样的关系？如何通过实验操作来培养学生的科学精神，促进学生学力水平的提高，使学生切身感受到学习的无穷乐趣……让我们来发现一些深层次的问题，激发学生“异想天开”的思想火花，燃起“我来探究”的熊熊火焰和高涨的热情。

（二）本课题研究的主要内容

1.如何引导学生从实验操作中探究

2.如何激发学生“异想天开”

3.如何通过实验培养初中学生科学素质之研究

4.实验操作考核与学生学力水平之研究

（三）本课题国内外研究现状  预计有哪些突破

目前，国内已在实验操作考核的问题上做过许多探讨，其中不乏精辟的论证。对考核方法、题型设计、实验教学等已有不少成果。但就实验操作考核与学生学力水平之间关系的研究还十分缺乏，更无深层次的研究。

根据我们的研究，希望能更深层次的揭示实验操作考核与学生学力水平之间关系的问题，正确引导学生在实验操作中发现科学的乐趣，激发学生研究的热情，以利于学生的终身发展。

（四）完成本课题的条件分析（包括人员结构、资料准备、科研手段和经费保证等）

1.参与本课题研究的人员有校办主任、校教科室副主任、理化骨干教师、理化实验员等。其中，高级教师2人，一级教师3人，二级教师1人，每个人都承担实验教学工作或参与过实验教学操作考核工作。

2.校图书馆、“校园网”为课题研究提供第一手资料。教务处、教科室大力支持，各理化生教师大力合作。以课外兴趣小组、学生成绩、实验操作考核为目标跟踪调查，为课题研究提供根本保证。

3.以初三学生作为主要研究对象，进行跟踪调查、问卷调查、专题讲座、数据分析，最后形成论文报告。

4.学校提供经费保障。