集他山石  琢自家玉

——记蚌埠六中语文教师外出参观学习

   王明顺       邱蕾

随着新课标的实施和语文教学改革的不断深入，尤其是对教师素质亟待提高这一问题已得到校领导的高度重视。“不是请进来，就是走出去”。八年来，学校十分注重教育科研的研究，为建立一个有实效的教研联合体，一直真诚、热情地为一线教师服务，积极搭建平台，多次组织教师外出参观学习。聚众校之合力，集他人之智慧。学校通过这些活动有效地提高教师的专业素养，培养了教师的科研能力。

10月24日～27日，全国中语会课堂教学效率研究专题组第三届年会暨第二届“圣陶杯”中学语文课堂教学大赛、第三届教师专业成长论坛在江苏省宜兴市举行，我校的三名教师代表参加了本届年会。

全国中语会理事长陈金明先生致开幕词并作学术报告。陈先生指出了当前中学语文教学中存在的泛人文主义倾向以及由此带来的危害，呼吁语文教学回归“原生态”：既要高举人文大旗，更要加强语言训练。

北京大学教授、博士生导师、全国著名作家曹文轩先生发表了精彩的演讲。曹先生提出了阅读和写作方面的四点建议，呼吁语文教师和家长要让学生明白 “读书要读有文脉的书”，写作中“未经凝视的世界是毫无意义的”，“创造的自由是无边无际的”，“好文章离不开‘折腾’”。

北京师范大学教授、博士生导师、新课程标准专家组成员郑国民先生就语文新课程标准的修订以及当前中学语文课堂教学中存在的问题作了深入的分析，提出了中肯的教学建议。

鉴于以上专家的建议和呼吁之下，我们深刻的感受到语文课需要返璞归真，即如陈金明先生所说：语文教学回归“原生态”。小结归纳，结合具体课堂实例，有以下几点：

一、时间要用在刀口上

“效率”的含义，就是指单位时间完成的工作量和取得的收获。衡量一堂课的教学效率如何，主要看有效教学时间。所以，教师在课堂上必须千方百计地提高45分钟的利用率。如在听取河北省沧州市一中刘喜林老师的《背影》一课时，他就紧密围绕第六段，即父亲给儿子买橘子的那次背影描写。通过指导学生朗读设情境，让学生展开联想，引导学生走入《背影》之中。在读的过程中，学生就不知不觉的感受到那份深深地父爱。这时候刘老师再恰到好处的结合背景材料加以点拨，让学生一下子就明白了“父亲”是在当时十分困窘的情况下给“我”买的橘子，这其中揉杂的父爱跃然于纸上，升腾于学生们的心中。当时已不仅仅是学生，连全会场的听课老师也被“父亲”的那份爱所吸引，融入课文之中。最值得点出的是，刘喜林老师的课是此次参赛教师中唯一没有使用课件的，却十分的精彩！　　

二、内容要讲到点子上

“任它千瓢水，我只取一瓢饮。”即紧抓住课文的重点，围绕中心而概括全篇。这样，才能有效地提高课堂教学效率。如在听江苏无锡市刘潭中学伍少坚老师的《在铁笼里奔走着的狮子》一文时，这是一篇托物言志的诗歌，内容很简单，阅读作品本身就是一种美的享受，也可以从中感受到狮子所代表的象征含义。在教好这一课的过程中，伍老师紧紧抓住一个字——“读”，先让学生朗读，再指导学生朗读，于朗读的过程中让学生自己认识到狮子所代表的象征含义，就是作者自己的化身。紧扣朗读这一重点进行教学设计，就可以“牵一发而动全身”，达到事半功倍之效。

三、重点要放在训练上

语言教学的最终目的，是使学生具备听说读写的能力。而能力是在训练过程中培养的，因此，课堂教学必须把重点放在训练上。如此为了使训练更有成效，教师必须善于设计，精讲巧问。如蚌埠实验中学的周奎老师在《桃花源记》的教学中，设计这样一个流程：一读——品语言之精；二读——思情境之幽；三读——味生活之乐；四读——悟桃源之意。由渔人之异引入课文，将一个与世隔绝的桃花源展现在学生面前。如此安排既训练了学生们读古文的能力又加强了学生对古文的理解。

由此，通过观摩十节教学课的演示，我们明显感觉到了读书在语文课堂上的地位的重要，正如苏立康教授所说“一定要学生在课堂上有感情的融入到课文里。”借助“读”，品读，教师指导读，就可以达到预期的效果。另外，流于形式的小组合作和过于花哨的课件也被与会人员一致所反对，语文学习更大的呼吁声是：语文教学要回归“原生态”——既要高举人文大旗，更要加强语言训练。