第二章  中国的自然环境

第一节  地势和地形

教学设计理念：

1．依据本节三维教学目标、学习的重点、难点和学生实际情况，以“学为先导，以学定教，以思导学，学为主体”的教学思想为指导，积极创设有关我国地势地形特点的情境，设计可操作性的探究活动，激发学生求知的欲望，引导学生通过自主学习、合作探究等方式，师生互动、生生互动，共同实现三维目标。

2．地理新课标表明确提出：“学习对生活有用的地理”、形成学校与社会、家庭有联系的开放性的地理课。

教材分析：

1．本章教材主要介绍中国的自然环境特征，本节介绍中国的地势和地形，地势的特点及对其他地理要素的影响是学习中国地理的基础知识。

2．本节内容较抽象，主要通过模型、地图等形式来引导学生。因此，在设计教与学的活动内容时，应抓住“指导学生学法，重视学生过程”这个核心去设计。

学情分析：

1．学生在七年级已学过世界地理，有对地形图判读的能力但很肤浅，尤其是地形剖面看不懂，它的作用不了解，这是本节课的重点、难点所要解决的问题。同时，从地图中提取、分析、归纳地理信息的能力也需要教师的引导培养。

2．地势对其他地理要素的影响需要教师对学生进行地理思想方法的引导。  

教学目标：

一、知识和技能目标

1．学会从地形图提取有用的地理信息。

2．运用中国地形图说出我国地势三级阶梯的分布和特点。

3．掌握阅读并运用分层设色地形图、地形剖面图等各类地形图的技能。

4．分析说明我国地势对气候、河流、交通、人类活动的影响。

二、过程和方法目标

1．通过问题探究，学会从地形图提取有用的地理信息进行加工和总结并将地势研究的方法迁移到其他地理问题的研究中。

2．通过问题研究，学会研究地理环境的各要素相互联系的方法。

三、情感、态度与价值观目标

1．通过分析不同地形对人们生产、生活的影响，初步树立因地制宜的观念。

2．初步树立人与自然协调发展的基本地理观念。

3．通过地形对其他地理要素的影响，培养学生辩证唯物主义观念。

教学重点：

1．运用地形图分析总结我国地势三级阶梯的分布和特征。

2．掌握运用分层设色地形图、地形剖面图等各类地形图的技能。

3．地势对其他地理要素的影响。

教学难点：

1．掌握运用分层设色地形图、地形剖面图等各类地形图的技能。

2．地势对其他地理要素的影响。

教学方法：

启发法、读图法、多媒体演示法。

教学准备：

《三江源》短片；制作中国地势分布和特点的课件；中国地形模型；吹塑纸；彩笔。

课时安排：

一课时。

教学过程：

一、引入课程

教    师：前面我们学了辽阔的疆域，我国的人口。人类活动是怎样活动以及与地理环境的关系如何，这是我们这节课的主要内容。

二.新课教学

教    师：将书打开第二章，阅读标题，说出地理环境包括哪些地理要素？

学生活动：

教    师：自然环境的地理要素是否联系？

播放《三江源》短片；找一找答案。

教师引导：看到三江源的那些地理要素？

学生回答：

教师总结：三江源位于我国西部，青海省的南部，长江、黄河、澜沧江三条大河的发源地，是国家级自然保护区。这里的自然环境特色主要是青藏高原的高峻、苍凉，是世界上最高的高原。这里的气候高寒，降雪天数多，河流水量大，湖泊多等。地理环境的要素是相互联系的，地形是形成三江源地理环境的主要原因。

板    书：第一节  地势和地形

一、我国地势特征

用屏幕展示分层设色中国地形图

教师引导：明确不同区域颜色代表不同海拔高度（屏幕展示）。

学生活动：看地图册上的地形图，回答问题。

教师引导：我国什么地区地势较高，什么地区地势较低。

学生回答：

板    书：西高东低

教师引导：我国从地势上看分为哪几部分较好？

学生活动：

教    师：学生完成填充图册作业，涂色三级阶梯。（屏幕展示）

板    书：呈阶梯状分布

教师引导：每一部分的平均海拔高度是多少，主要地形类型是什么？（屏幕展示）

学生活动：交流后完成填充地图册作业。

教    师：三级阶梯的界线在哪，因三个不同区域是以海拔高度不同来划分的，界线也应以海拔高度为界，阅读地图册，同学找以哪些山脉为界较好。（屏幕展示）

学生活动：交流后完成课本作业。

教师引导：如何用三张不同颜色吹塑纸做一个我国地势特征的立体模型。

学生活动：

教师引导：根据模型用笔画出我国地势特征示意图。

学生活动：上黑板画，让学生点评，引出地形剖面图。

教    师：用地形模型演示地形剖面图，接着讲解地形剖面图画法及作用（屏幕展示）。

板    书：二、地势对气候、河流、交通、文化、人类活动的影响

学生活动：

教师点评：结合三江源短片，西部地势崎岖高耸，气候高寒，多从事畜牧业。东部是季风气候，降水分沛，有利于耕作业。

    西部地势高耸，河流陡急，不利于内河航运事业的发展，水能资源丰富，但有利于大型水电站修建。东部地势低平，河流和缓，有利于内河航运事业的发展。

西部多山地，交通不便，环境恶劣，人口少，经济发展落后。东部以平原为主，人口稠密，农业条件较好，交通便利，经济发达。

我国地势西高东低，决定了我国的河流多从西向东流，沟通了东西之间的海陆交通，有利于沿海和内地的经济联系。

东西地势不同，形成不同的文化，如三江源短片中的藏民的歌声激越、高亢，显然和高大的高原有关。

    教师引导：假设我国地势东高西低呈阶梯状分布，将会对我国气候、河流、交通、文化、经济活动产生什么影响：

学生活动：

教    师：展示蚌埠市地形图（用屏幕展示），总结蚌埠市地势特征。

学生活动：

三、教师总结：全课

四、布置作业

地势对自然环境其他要素及人类经济活动的影响（上网等形式）

板书设计：

第一节  地形和地势

一、我国地势特征：西高东低，呈阶梯状分布（学生画图）

二、地势对我国的气候、河流、交通、文化、经济活动的影响