一.班主任的地位和作用

　　班级是学校进行教育、教学工作的基本单位，班主任是班集体的组织者、教育者和指导者，是学校领导者实施教育、教学工作的得力助手和骨干力量，学校的教育工作指令，最终依靠班主任在班级的组织、管理、领导中落实。

　　班主任是班级德育工作的主导力量，尽管班主任工作是多方面的，但中心是德育工作，学生的思想品德状况在一定程度上取决于班主任的思想水平和教育工作状况。所以，班主任工作在德育工作中有举足轻重的作用。班主任在学生全面健康的成长中，起着导师的作用并负有协调本班各科的教育工作和沟通学校与家庭、社会教育之间联系的作用。

二.班主任的任务和职责

1.班主任的基本任务是按照德、智、体、美、劳全面发展的要求开展班级工作，全面教育、管理、指导学生，使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律、体魄健康的公民。

2.班主任的职责是

（1）向学生进行思想政治教育和道德教育，保护学生身心健康，培养社会主义道德品质和良好的心理品质，遵守《中学生守则》和《中学生日常行为规范》。

（2）教育学生努力完成学习任务。会同各科教师教育、帮助学生明确学习目的，端正学习态度，掌握正确的学习方法，提高学习成绩。

（3）教育、指导学生参加学校规定的各种劳动，教育养成良好的劳动习惯，生活习惯和卫生习惯。

（4）关心学生课外生活、指导学生参加各种有益于身心健康的科技、文娱和社会活动．鼓励学生发展正当的兴趣和特长。

（5）进行班级的日常管理．建立班级常规，指导班委会和本班的团、队工作，培养学生干部，提高学生的自理能力，把班级建设成为奋发向上、团结友爱的集体。

（6）负责联系和组织科任教师商讨本班的教育工作，互通情况。协调各种活动和课业负担。

（7）做好本班学生思想品德评定和有关奖惩的工作。

（8）联系本班学生家长，争取家长和社会的有关方面配合，共同做好学生教育工作。

三.我校对班主任的整体素质要求

（一）能力素质

　　能力是指直接影响活动效率，使活动任务得以顺利完成的个性心理特征，做任何工作，都要具备相应的能力，不同的活动任务、内容对所需能力也提出了不同的要求。班主任应具备的能力主要有：

1.缜密有方的组织管理能力

　　班主任工作既要面对整个班级，又要面对个别学生。对整个集体进行工作，就要求班主任具有组织者、管理者的才能，即善于组织良好的班集体、善于组织丰富多彩的教育活动、善于管理班级各项工作。同时又要针对个别同学的情况采取切实可行的方式方法做些个别转化工作；这是班主任的基本能力之一，缺少这种组织管理和个别转化的能力，班级工作就会陷入一片杂乱，顾此失彼，既使再卖力，也只能是“事倍功半”。

　　在班级管理上，安排各项工作要统筹兼顾，考虑问题要周密，使各项工作井井有条，井然有序。要善于把学校教育要求同本班的实际结合起来，成为一个有机部分。要制定明确、具体、切实可行的管理目标。要善于培养学生自主、自治、自理的能力和精神，使学生发挥班级主人翁的作用。

　　班主任善于组织良好的班集体的能力，主要表现在骨干力量的挑选和培养，形成正确的班级舆论等方面。

2.机智灵敏的应变能力

　　应变能力是班主任应当具备的一种教育能力。它是指班主任善于因势利导，随机应变处理各种意料之外的问题的能力。有了这种能力，教师就能在复杂多变的情境中，做出最合理的决定，采取最恰当的教育方式。这种能力也可称为“教育机智”。

　　班主任的工作对象是生动活泼的学生。几十名学生的思想、情绪、个性等千差万别，构成了班主任工作的纷繁复杂、千变万化。想取得良好的教育效果，就要求教师在教育方法选择实施上，必须准确、及时、适度，根据具体情况灵活运用，因材、因时、因人施教。

3.广泛灵活的交往协调能力

　　协调各方面的力量共同做好教育工作，是班主任工作的一项重要任务。实践证明，班主任只靠个人的力量来完成对学生的全部教育任务是不可能的。他必须协调科任教师、家长、社会等各种教育力量，充分调动各方面的积极因素，对学生进行协调一致的影响。要协调，首先就得建立良好的关系，这种关系的建立要靠交往，班主任要善于同有关部门，同各种有关人员交往。

　　首先，科任教师如果都能和班主任通力合作，团结一致，形成一个以班主任为核心的目标统一的教育集体，教育效果就会超过班主任一个人的力量。这就要求班主任必须努力做到：一要主动与科任教师，互通情况，研究问题，确定方向，讨论措施，制定计划。二是经常诚恳地向科任教师征求意见，了解情况，发现问题，及时解决。三是热情地邀请科任教师参加班级活动，使师生增加感情，沟通思想，配合工作。四是科任老师个人或家庭有困难，可引导学生做些力所能及的事情。在协调科任教师方面，很重要的工作是加强对学生的尊师教育，让学生尊敬每一位科任教师，珍惜老师的劳动成果。

　　其次，班主任是学校和社会，家庭联系的纽带和桥梁，必须善于做好这方面的协调工作。班主任要和家长建立良好关系，保持密切联系，通过家长及时了解学生在家的表现和各方面情况，并向家长反映学生在校的各种情况，以便共同做好教育工作。班主任与家长沟通的渠道很多，其中最重要一项就是“家访”。班主任要掌握家访的“艺术”，要有明确的目的性，要善于科学地选择时间、方式、方法。

4.深刻敏锐的观察分析能力

 　　班主任做好工作的前提是了解学生，而了解学生最基本的素质就是观察能力。一个有敏锐观察力的班主任，能从学生的细微表现中，捕捉学生思想感情的起伏变化，科学地预测问题的趋势，把问题解决在萌芽状态之中。

5.沉着冷静的自制能力

　　教育是一门艺术。冷静、忍让、宽容也是一种教育手段，有时是很有效的教育手段，而它所要求的就是教师要有较强的自制能力。

6.生动艺术的语言表达能力

　　语言表达是班主任能力结构中重要的因素之一，也是直接影响教育效果的一个重要条件。语言表达，就是把自己的思想、感情、知识、意愿、要求等，通过语言准确表现的能力。正确的教育思想，要通过准确的语言来表达，要启迪学生的心灵，要陶冶学生的情操，就得运用生动艺术的语言拨动学生的心弦，引起强烈的共鸣。

　　班主任除了一般教师所要求的语言要准确、明了、简练、通俗、规范、流畅外，还应当具有说服力、感染力、鼓动力，能使学生入耳、入脑，能打动学生的心灵。

（二）高尚的思想道德素质

　　班主任是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、劳动、健康、生活等工作的教师，是班集体的组织者和教育者。班主任思想道德素质，在整个班主任素质中占有主要地位。由于中学生这一年龄层次的群体特点，班主任的素质对学生的教育管理起着决定性的作用和影响，班主任的思想品德素质直接关系着受教育者的思想品德面貌。因此，必须热爱教育事业，具有谦虚好学、刻苦钻研精神，热爱学生、诲人不倦、关心集体、善于协作、以身作则、为人师表，具有良好职业道德（包括较强的敬业精神、奉献精神、责任感）。

（三）良好的心理素质

　　班主任要用良好的心态去对待学生，教育学生。要有良好的心理素质来应对学生中的不良行为、学生家长对班主任的意见、要求等，特别是苛刻的要求、偏见。

（四）精湛的学科教学艺术（教学能手）

　　这是吸引学生、折服学生的重要砝码，也是班主任需要具备的综合素质。

（五）较高的政治觉悟与理论水平

四.班主任常规工作

（一）一日常规

1.早上上课前必到（考勤及处理问题）；

2.下午放学前到班，组织、管理、督促检查、反馈一日班级学生出勤、纪律、卫生、作业等情况，对不良现象进行处理、纠正。

3.两操必到（考勤、督促检查）。“两操”是指课间操、眼保健操。

4.不定时深入教室，了解学生情况，包括教室保洁、学生精神状态、学生课间生活内容、方式等，并对不良现象进行教育、引导。

5.处理学生请假及其它突发事件。虽然学校实行弹性坐班制，但学生中难免会出现突发事件，如学生生病、打架斗殴致学生受伤等，这些情况都需要班主任批假方能外出就医，而应多在办公室办公，以便于学生有急事能找到班主任解决。

6.教育违纪学生。俗话说，“不以恶小而为之”，学生中难免“大错不犯、小错不断”的情况，对学生中的违纪应及时教育、处理，从而更好地建设班风、优化学风。

7.教室纪律维护。主要是没有指定任课教师的自习课，班主任应维护好教室纪律，以保证良好的学习环境。

8.检查学生仪表。仪表是学生形象、精神面貌的写照，是学校管理创品牌、上档次的必须要求，诸如规范学生饰物佩戴、发泄及其它穿着打扮等，都要进行检查督促，保证学生仪表符合中学生的角色要求。

（二）一周常规

1.班会课，班主任要按照规定主题，认真备课、规范课堂教学。

2.大扫除，班主任要到岗督促、检查、指导，培养学生良好的劳动习惯，创设文明、整洁、优美的室内学习环境。

3.升旗仪式，班主任要认真组织、参与好每一周的升旗仪式，对学生参加升旗仪式的着装、纪律、礼仪等进行检查督促。

4.深入班级与学生交流谈心，掌握学生思想、学习动态。

（三）一月常规

1.组织召开班团干部会

2.组织召开科代表会

3.组织、指导主题班会、团会，班主任要认真组织，精心设计，开好主题班会或团会，解决学生中存在的典型问题。

4.班级学月总结，包括学习状态、量考核情况、学生违纪通报、典型问题等。

5.班风学风建设

6.后进生转化

（四）半期常规

1．考试的组织动员

2．考试的总结分析及做好学生个别谈话工作

3．开好家长会

4．组织学生参加年级学生会

（五）学期常规

1.选拔、培养、使用、管理好班团干部、科代表、小组长等；

2.制定班主任工作规划和计划；

3.出席学校组织的班主任会议；

4.参加班主任培训；

5.制定班级工作计划、班内规章制度；

6.教育、指导学生完成学习任务，班主任要经常了解学生，掌握学生的学习情况，并会同科任老师指导、帮助学生明确学习目的、端正学习态度，摸索学习规律，改进学习方法，养成良好的学习习惯，促进学风好转和学习效果提高。

7.协助后勤催缴书费等；

8.组织学生参加学校或年级组织的有关活动；

9.搞好各类型学生的针对性谈话；

10.做好家访、信访、电话访问及来访家长的接待工作，争取家长配合支持，共同做好教育学生的工作，每期对每个学生家长至少有一次联系、交流；

11.德育科研文章，通过德育科研，加强德育工作的反思，促进德育理念、育人技巧、管理能力的提高；

12.学生奖惩（积累学生个体材料，向政教室及政教处提出对本班学生奖励或处分的意见建议及材料依据）。认真地、民主地、实事求是地搞好奖励工作，使好学生得到应有的奖励，班上其他同学会受到鼓舞；对违法乱纪的学生，班主任在调查基础上，摸清学生犯错误的来龙去脉，前因后果，找出问题症结所在。在学生明白错误性质与危害的情况下，心悦诚服地接受学校处理，起到严肃校纪、教育他人的目的。总之，搞好奖惩，才能起到扬善惩恶的效果。

13.通知书的填写；

14.资料上交（如学生操行评定表、学期工作计划、学期工作总结等）。

15.心理健康教育

16.组织学生参加德育及其他社会实践。

五.班主任工作原则

1.系统性原则

在内容上要注意协调好德育与智育、体育等的关系；

在空间上要把对教室的管理、对学生的校内管理、学生的校外管理结合起来；

在时间上要把课间的管理与节假日、周末管理结合起来；

在教育主体上要把学校教育与家庭教育结合起来；

在教育对象上要把群体教育与个体教育结合起来，正确处理好班集体与学生个体的互动关系；

2.前瞻性、预见性原则

3.维护权益原则

（1）教育学生、服务学生，要本着维护学校合法权益的原则而进行；

（2）维护学校全局利益，维护绝大多数学生的共同利益是根本；

（3）注意自我保护，降低管理风险。

4.规范管理、民主管理、科学管理原则

（1）建章立制，以规范引导人、教育人、处理人；

（2）把严格执行规章制度与执行时的策略性结合起来，要根据学生的个性特征策略性地处理学生违纪行为、不良行为。

5.言教与身教相结合的原则

（1）加强理论学习，提高以理服人、说服教育的能力；

（2）注重自身形象，做好学生表率。

6.程序性原则

（1）注重证据积累，特别是原始证据；

（2）讲究处分学生程序，一般情况下，对问题学生进行处理的程序应该是：班主任——年级组——保卫科——德育室——校长办公会。

六.班主任工作重点

1.良好习惯的养成教育

包括学习习惯、行为习惯、生活习惯、劳动习惯的养成教育。

2.学习方法指导

3.安全教育与管理

4.诚信、公德教育、法纪教育

5.理想前途教育

6.正确的人生观、价值观、世界观教育

七.目前我校班主任工作中存在的主要问题

1.认识和态度偏差

（1）在如何对待管理及规章制度的贯彻执行问题上，认为没必要，行动上打折扣。

（2）在如何处理德育与智育等的关系上：只重教学成绩，完全忽略德育目标与任务及其过程管理。

（3）过多计较报酬，缺奉献精神；

（4）只做面上功夫，看重德育室的量化考核，而不管实际育人目标、任务的完成及效果的实现。

2.工作方法不科学

（1）粗暴型

（2）独裁型

（3）软弱无力型

3.工作能力有待培养和提高（能力欠缺）